Alinea LYD

Drop korrektheden, hvis du vil have glæden ved at skrive til at gro blandt dine elever. 
Sådan lyder det klare råd fra både en ekspert og en rutineret lærer, du kan møde i dette afsnit af Alinea LYD.
De får deres bedste råd til en engagerende og sjov skriveundervisning – råd, der kan bruges på tværs af fag. 
Og så kan du også høre, hvorfor man godt må snyde klassens forældre i skriveglædens sag.
Udforsk SkriveSkolen på Alineas danskportal til mellemtrinnet: https://dansk.fagportal.alinea.dk/mellemtrin/skriveskolen/48321
Medvirkende: Lise Baun – adjunkt og forsker – læreruddannelsen Københavns Professionshøjskole Charlotte Rytter – lærer på Trørødskolen og læremiddelforfatter til SkriveSkolen
 
Tilrettelæggelse: Andreas Munk StaugaardAlinea LYD, 2026

Man er nødt til at begå fejl, hvis man skal lære noget – men hvordan lærer man sine elever, at det er helt ok at fejle?
Det spørgsmål er omdrejningspunkt for denne episode, hvor der stilles skarpt på fejlkulturen i den danske grundskole.
Du møder blandt andet en dansklærer, der viser sine egne stavefejl frem, og en matematiklærer, der har gode erfaringer med at vende opgaver på hovedet sammen med sine elever.
For når de gør det, bliver det lettere at fejle.
Og fejl – dem skal eleverne begå!
Arbejd med fejl i Matematikfessor På Matematikfessor er fejl en kilde til indsigt i elevernes matematikforståelse. Her kan du nemlig tildele eleverne særlige fejltypeopgavesæt, som efterfølgende går i dybden med deres forkerte svar og identificerer, hvordan eleven med størst sandsynlighed er nået frem til det. Fejltypeopgavesættene er udarbejdet med udgangspunkt i Matematikfessors omfattende database af elevbesvarelser, som giver et unikt indblik i, hvilke typer af fejl elever begår, og hvordan de når frem til netop dét forkerte svar.
 
Medvirkende: Morten Elkjær – redaktør hos Alinea og Ph.d. i matematikdidaktik Mike Taagehøj – lærer på Virum Skole Hanna Lynderup Jensen – lærer på Vodskov SkoleSusanne Rubenius – afdelingsleder på Videncenter & Skoleudvikling, Horsens Kommune
Tilrettelæggelse:Andreas Munk StaugaardAlinea LYD, 2026

Hvis man skal se organisering af undervisning for højt begavede elever som et puslespil, så har det en del brikker, der skal passe sammen.
For det er vigtigt, at man tilpasser undervisningen både i og udenfor de normale klasser, hvis de fagligt dygtigste elever skal udfordres mest muligt.
Sådan lyder det klare budskab fra Susanne Rubenius, der i sit arbejde i Horsens Kommune blandt andet har fokus på de højest begavede elever i grundskolen.
I dette afsnit giver hun sine bedste råd fra mange års arbejde med fokus på elever med tårnhøj IQ videre.
Dette er sidste afsnit i serien om høj begavede elever. Lyt til de to forrige afsnit her: Elever i overhalingsbanen – gode råd til din undervisning og Højt begavede elever har ikke kun brug for høj faglighed.
 
Medvirkende: Susanne Rubenius, afdelingsleder ved Videncenter & Skoleudvikling – Horsens Kommune Emil Christian Østergaard, lektor og projektleder – Federiksberg VUC & STX
 
Tilrettelæggelse:Andreas Munk Staugaard Alinea LYD, 2026

”De skal simpelthen have en følelse af, at skolen også er noget for dem”.
Sådan siger psykolog Kitt Andresen blandt andet, når man spørger hende, hvorfor hun har en særlig interesse for at hjælpe højt begavede elever i hendes arbejde. For hun oplever, at elever, der har en høj IQ, kan have det rigtig svært i løbet af en skoledag.
Men hvorfor er en høj IQ ikke altid lig med høj trivsel, og hvad kan man gøre for at sikre, at højt begavede elever trives socialt?
De spørgsmål får du svar på i det her afsnit, hvor du også kan møde en lektor, der er specialist i undervisning af højt begavede elever.
Fik du ikke lyttet til første afsnit om højt begavede elever, kan du lytte til det her.
Medvirkende:Kitt Andresen – psykolog PPR i Aarhus Kommune Emil Christian Østergaard – lektor på Frederiksberg VUC & STX
Tilrettelæggelse og produktion:Andreas Munk StaugaardAlinea LYD, 2026

Relationer, bevægelse i undervisningen og differentiering.
Det er noget af det, der er i fokus i denne episode, hvor du kan møde en rutineret lærer fra en specialskole i Hjørring.
Hun svarer på spørgsmål, som vi fandt blandt deltagerne på Lærfest i marts 2026.
Bl.a. hvad man gør for at sikre fagligheden i undervisningen, hvis man har elever med store udfordringer.
For netop fagligheden – den må man først og fremmest aldrig glemme – siger den lærer, der deler sine erfaringer og gode råd her.
Se alle vores materialer til specialpædagogik her.
 
Medvirkende:Katrine Sproegel Iversen – lærer HjørringskolenKim Pedersen – lærer HastrupskolenAnja Karina Hansen – redaktørNiels Peter Nielsen – redaktørMads Lasman – lærerstuderende
Tilrettelæggelse og produktion:Andreas Munk StaugaardAlinea LYD, 2026

Danske skoleelever bliver mødt af forhistorien hver eneste dag. Og det er blandet andet historieundervisningens opgave at åbne deres øjne for lige netop det.
Men samtidig skal man også hele tiden forholde sig til den nutid, eleverne er midt i, hvis de skal kunne forstå og fortolke verdenshistorien.
Sådan lyder bare nogle af budskaberne fra to dedikerede historieformidlere, du møder i det her afsnit af Alinea LYD.
Find 'På sporet af historien 7' lige her: https://www.alinea.dk/historie/produkt/pa-sporet-af-historien/pa-sporet-af-historien-7
Medvirkende: René Bank Isager – ekstern lektor og læremiddelforfatter Niels Peter Nielsen – redaktør hos Alinea Tina Fuglsig Lauridsen – lærer på Kirke Hyllinge Skole
 
Tilrettelæggelse og produktion:Andreas Munk StaugaardAlinea LYD, 2026

Hvordan får jeg mine elever til at tænke?
Det er det spørgsmål, man først og fremmest skal stille sig selv, hvis man vil i gang med at undervise med udgangspunkt i Det tænkende klasserum.
I det her afsnit er der fokus på en didaktisk tilgang til undervisningen, som mange lærere er begyndt at bruge i den danske grundskole. Og der bliver zoomet skarpt ind på de opgaver og aktiviteter, der netop skal få elever til at tænke  – i Det tænkende klasserum.
Vil du arbejde med Det Tænkende Klasserum? Se vores materialer her:
Det tænkende klasserum i praksis, 4.-9. klasse, Matematik
På vej mod Det tænkende klasserum, 0.-3. klasse, Matematik
Byg det tænkende klasserum i naturfagene, 1.-9. klasse
Klar, Parat, Tænk, 1-6
På sporet af historien 7
 
Medvirkende: Tina Fuglsig Lauridsen – lærer og læremiddelforfatter Troels Schnetler – lærer og læremiddelforfatter Peter Liljedahl – professor Anna Munk Ebbesen - lærer
 
Tilrettelæggelse og produktion:Andreas Munk StaugaardAlinea LYD, 2026

Du kender dem sikkert – de elever, der har fart på. Altså, ikke fart på ude i skolegården eller på vej ned til kantinen, men faglig høj fart i klasselokalet. Dem, der rækker hånden op lige med det samme og har svaret.
Det er en elevgruppe, der MÅSKE ofte får mindre opmærksomhed i skolen sammenlignet med elever, der kæmper fagligt. Og elever, der måske oftere stiller sig kritisk overfor det, de skal lære.
Hvordan griber man dem bedst dem an i klasserummet – de fagligt lynhurtige elever? Det får du konkrete råd til i denne episode af Alinea LYD. 
 
Medvirkende: Anna Munk Ebbesen, lærer og matematikvejleder, Nørrebro Park Skole Isabella Dahlberg Nobel, lektor, Frederiksberg VUC & STX Emil Christian Østergaard, lektor, Frederiksberg VUC & STX
Tilrettelæggelse og produktion:Andreas Munk StaugaardAlinea LYD, 2026

Relationen mellem lærer og elev er helt central, hvis eleverne skal synes, det er sjovt at lære noget. Sådan lyder det klare budskab fra den forsker og de lærere, du møder i afsnittet her af Alinea LYD.
Med udgangspunkt i undersøgelsen Trivselslup, som Syddansk Universitet har lavet for Alinea og Forstå, dykker dette afsnit ned i, hvordan man som lærer arbejder på at skabe gode relationer til eleverne – og hvilke udfordringer, man kan møde i det vigtige relationsarbejde.
Vi har været vidt omkring for at finde svar på de store spørgsmål – svar, der blandt andet kommer fra to meget forskellige skoler, og fra en tidligere lærer, der nu hjælper kolleger, der kæmper med relationerne i klasserummet.
 
Medvirkende: Ane Qvortrup, professor ved Syddansk Universitet Lone Anesen, lærer og læremiddelforfatter Morten Tido Bay, konsulent i Horsens Kommune Morten Ellegaard, lærer på Omø Skole Max Hagen, lærer på Asgård Skole i Køge
Tilrettelæggelse og produktion:Andreas Munk StaugaardAlinea LYD, 2025

Hvad kan du gøre for at hjælpe elever i de yngste klasser, der har virkelig svært ved at lære at læse og stave?
Det spørgsmål får du svar på i afsnittet her, der sætter fokus på de første års undervisning i grundskolen. Mere præcist den undervisning, der skal hjælpe de elever, der kan ende med at blive testet ordblinde senere i skoletiden. 
Lyt til fire eksperter, der fra forskellige perspektiver giver deres gode råd og erfaringer videre.
Find mere inspiration til undervisning af ordblinde elever på vores ordblindeside.
 
Medvirkende
Line Leth Jørgensen, Uddannet lærer, selvstændig oplægsholder, underviser og forfatter
Minna Nørgaard Bruun, Faglig konsulent i NVOL og adjunkt på Videreuddannelsen KP
Julie Nymann, Kunstner
Thomas Mose, Ordblindetræning
 
Tilrettelæggelse og produktion:Andreas Munk StaugaardAlinea LYD, 2025
 
Musik:Niels Skov Jessen